Κέντρο Λογοθεραπείας & Ειδικών Θεραπειών

Η Μαρία είναι ένα μικρό κορίτσι που πηγαίνει σχολείο. Παρακολουθεί τα μαθήματά της, παίζει με τις φίλες της, κάνει ότι και οι συμμαθητές της. Μία μέρα έρχεται στην τάξη ένα μικρό αγόρι, ο Νικόλας, που δεν κάνει τίποτα απ’ ότι κάνουν οι συμμαθητές του. Ένα αγόρι «αλλιώτικο» από τα άλλα! Ο Νικόλας κινείται με αναπηρικό καροτσάκι και δεν μπορεί να εκφραστεί όπως τα άλλα παιδιά της ηλικίας του. Και ενώ όλοι οι υπόλοιποι συμμαθητές του τρομάζουν μπροστά στην αναπηρία του και απομακρύνονται, η Μαρία είναι η μόνη που του δίνει σημασία, γίνεται φίλη και μικρή «δασκάλα» για τον Νικόλα. Οι ιδιαιτερότητες του αγοριού δεν πτοούν τη μικρή Μαρία η οποία εφευρίσκει πρωτότυπους τρόπους για να παίξει μαζί του, αποκτώντας σιγά σιγά ένα σπάνιο δέσιμο, το οποίο αντιλαμβάνεται και το αγόρι, παρότι δεν μπορεί να το εκφράσει. Μία μέρα το αγόρι «φεύγει» από το σχολείο… και η Μαρία βρίσκει στο άδειο του αναπηρικό καροτσάκι το σχοινί που αποτέλεσε το μέσο για να έρθουν πιο κοντά τα δύο αυτά παιδιά.

Έρευνες έχουν αποδείξει ότι, τα νανουρίσματα προσφέρουν πολύ περισσότερα από το να αποκοιμίζουν απλά ένα μωρό. Παρέχουν ευκαιρίες για την εξέλιξη των παιδιών, καθώς επίσης και προωθούν μια σχέση στοργής μεταξύ γονέα- παιδιού. Εκτός από την εμφύτευση της αγάπης για τη μουσική στο παιδί, τα νανουρίσματα θέτουν τα θεμέλια για τη γλωσσική ανάπτυξη στο μέλλον, καθώς το περιβάλλον του παιδιού ειδικά πριν από την ηλικία των τεσσάρων, όταν η νοημοσύνη αυξάνεται πιο γρήγορα, ασκεί πολύ μεγάλη επίδραση (Howle 1989). Η γλωσσική ανάπτυξη αρχίζει με τη γέννηση. Τα πρώτα τρία χρόνια της ζωής τους τα παιδιά διαμορφώνουν τους βασικούς δίαυλους μάθησης στον εγέφάλό τους (Bloom, 1964). Τη συγκεκριμένη χρονική περίοδο ο εγκέφαλος είναι πολύ δεκτικός στη μάθηση με τη βοήθεια των 5 αισθήσεων της όρασης, ακοής, γεύσης, αφής και όσφρησης, αλλά και με την πράξη δηλαδή κάνοντας κάτι (Dryden & Vos, 1997). Αργότερα στην ενήλικη ζωή, όλα όσα μαθαίνει ένα άτομο θα στηριχτούν στις πληροφορίες που έχουν α

Μία δυναμική και ταχύτατη διαδικασία, η οποία εξελίσσεται μέσα απο την επιτυχημένη ολοκλήρωση των ακόλουθων σταδίων: Στάδιο 1 στοματικό - προπαρασκευαστικό Τροφή ή υγρό εισέρχεται στο στόμα Τα χείλη κλείνουν ερμητικά για να συγκρατήσουν την τροφή ή το υγρό Το σάλιο αναμειγνύεται με την τροφή για να την ενυδατώσει και να την μαλακώσει Γίνεται η μάσηση της τροφής με τις κυκλικές κινήσεις της κάτω γνάθου και τις πλευρικές κινήσεις της γλώσσας Η γλώσσα συλλέγει την τροφή γύρω από το στόμα, σχηματίζοντας μαζί με την υπερώα και τα μάγουλα τον βλωμό Το υγρό συλλέγεται από τη γλώσσα κεντρικά. Η άκρη της γλώσσα έρχεται σε επαφή με το φατνίο και οι πλευρές της γλώσσας ακουμπούν πλευρικά τα δόντια Η ράχη της γλώσσας κινείται ανοδικά και εφάπτεται με τη μαλακή υπερώα (κρέμεται), που χωρίζει τη ρινική από τη στοματική κοιλότητα Κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου ο λάρυγγας είναι σε ανάπαυση, η αεροφόρος οδός είναι ανοιχτή και η ρινική αναπνοή

Συχνά αποκαλείται “βιονικό αυτί” και όχι άδικα αφού χάρη στην δημιουργικότητα των μηχανικών και των ειδικών επιστημόνων, και ταυτόχρονα στην πρόοδο που έγινε στα μικροηλεκτρονικά, το κοχλιακό εμφύτευμα έγινε ο μόνος τρόπος αποκατάστασης της σοβαρής έως και ολικής κώφωσης. Αποτελεί την πρώτη επιτυχημένη προσπάθεια της ιατρικής επιστήμης για αποκατάστασης μιας αίσθησης που χάθηκε ή δεν υπήρξε ποτέ και  κατ’ επέκταση την σημαντική διευκόλυνση της προφορικής επικοινωνίας των κωφών ατόμων. H ιατρική αυτή τεχνική έγινε κλινική ρουτίνα και πολλές δεκάδες χιλιάδες ενηλίκων και παιδιών έχουν ωφεληθεί από αυτό. Το κοχλιακό εμφύτευμα είναι μια ηλεκτρονική συσκευή σχεδιασμένη για να παρέχει βελτιωμένη αντίληψη του ήχου και δυνατότητα καλύτερης κατανόησης της ομιλίας, σε παιδιά κι ενήλικες με σοβαρή ή βαρύτατη απώλεια ακοής, στους οποίους τα συμβατικά ακουστικά βαρηκοΐας προσφέρουν μικρά ως ανύπαρκτα οφέλη. Το κοχλιακό εμφύτευμα υποκαθιστά τα κατεστραμμένα ή νεκρά τριχωτά κύτταρα τ

Ένα ξεχασμένο παιχνίδι μπορεί να φέρει ένα παιδικό χαμόγελο και να κρατήσει συντροφιά σε παιδιά που το έχουν ανάγκη.  Χαρίστε το. Τα παιδιά για να μπορούν να ξεχνάνε ότι τους πονάει χρειάζονται πολλές φορές ένα τραγούδι, ένα παραμύθι, ποιός από αυτούς τους γονείς ποιός από τους πρόσφυγες που έχουν υποφέρει από τον ξεριζωμό τους έχει τη δύναμη να τραγουδήσει ή να πει ένα παραμύθι στα παιδιά του; Σκεπτόμενοι ακριβώς αυτό αποφασίσαμε τουλάχιστον να τους δώσουμε αυτό που μπορούμε ένα παιχνίδι. Ένα παιχνίδι δεν χρειάζεται ενέργεια από τον γονιό που έχει ταλαιπωρηθεί τόσο και που έχει χίλια πράγματα στο μυαλό του. Ένα παιχνίδι κρατάει συντροφιά και δίνει στα παιδιά αυτά ελπίδα. Δίνει στα παιδιά αυτά χαμόγελο. Στείλτε μας παιχνίδια που δεν χρειάζεστε που δεν τα παίζει κανείς και εμείς θα τα χαρίσουμε στα παιδιά αυτά που το έχουν τόση ανάγκη. Μια πρωτοβουλία από το βιβλιοπωλείο Book and Art στη Μυτιλήνη  για τα παιδιά των προσφύγων που φθάνουν

27 Οκτωβρίου Παγκόσμια Ημέρας Εργοθεραπείας  Στα πλαίσια της Παγκόσμιας Ημέρας Εργοθεραπείας, 27 Οκτωβρίου, το Κέντρο Παιδιατρικών Θεραπειών θα παρέχει ΔΩΡΕΑΝ σε παιδιά πλήρη Εργοθεραπευτική Αξιολόγηση. Ισχύει για ραντεβού μέχρι 15 Νοεμβρίου. Οι αξιολογήσεις θα πραγματοποιούνται στο χώρο του Κέντρου (Ηρώων Πολυτεχνείου 6) κατόπιν συνεννοήσεως με ραντεβού. Για περισσότερες πληροφορίες παρακαλούμε επικοινωνήστε μαζί μας στα τηλέφωνα:  28210 54201 (γραμματεία 4-9 μ.μ.)  6939 456789

Το βιβλίο είναι μέσο ψυχαγωγίας, πηγή γνώσης   και γενικά εμφανίζεται ως ο καλύτερος φίλος του ανθρώπου.     Οι έρευνες αποδεικνύουν ότι όσο πιο πολύ διαβάζουν τα παιδιά, τόσο καλύτερα διαβάζουν και τόσο μεγαλύτερη ευχαρίστηση αντλούν από την ανάγνωση. Δυστυχώς, ισχύει και το αντίστροφο: τα παιδιά που διαβάζουν λίγο έχουν συνήθως χαμηλή αναγνωστική ικανότητα.  Γι’ αυτά στα παιδιά η ανάγνωση γίνεται σκληρή μάχη και την αποφεύγουν όσο μπορούν.  Μπορούμε να κάνουμε κάτι για να ενθαρρύνουμε τα παιδιά να διαβάζουν; 20   τρόποι για να καλλιεργήσετε την αγάπη του παιδιού για τα βιβλία: 1 . Αναζητήστε θέματα για τα οποία το παιδί σας θέλει να διαβάσει. Χρησιμοποιήστε τα ενδιαφέροντα και τα χόμπι του ως αφετηρία. 2 . Γεμίστε το σπίτι με κάθε είδους υλικό για ανάγνωση, όπως βιβλία, περιοδικά, πολύχρωμοι κατάλογοι. 3 . Παρατηρήστε τι τραβά την προσοχή του παιδιού, ακόμα κι αν πρόκειται μόνο για εικόνες. Μετά «χτίστε» πάνω σε αυτό το ενδιαφέρον. Διαβάστε του κάτι σύντομο ή α

Ένα παιδί που ξεκινάει να κάνει τα πρώτα του βήματα στις μύτες δεν θα πρέπει να μας ανησυχεί. Αν όμως η βάδιση του μετά το δεύτερο έτος της ηλικίας  του, όπου κανονικά θα έπρεπε να  έχει μάθει να περπατάει σταθερά με όλο το πέλμα σε επαφή με το έδαφός, συνεχίζει να είναι στις μύτες τότε μάλλον θα πρέπει να το ψάξουμε καλύτερα για το ποια μπορεί να είναι η αιτία. Στην πραγματικότητα η αιτία  είναι άγνωστη. Πολλές φορές μπορεί να συνοδεύεται από νευρομυϊκές διαταραχές  ή παθήσεις του κεντρικού νευρικού συστήματος  (π.χ Εγκεφαλική παράλυση), από κάποια μυϊκή δυστροφία, ή  αυτισμό. Παρόλαυτα  μπορεί να εμφανιστεί και σε παιδιά που δεν έχουν κάποια υποκείμενη παθολογία. Συνέπειες Τα παιδιά αυτά συνήθως έχουν σφιχτούς τους αχίλλειους τένοντες ή λόγω του αυξημένου μυϊκού τόνου ρικνωμένους  κάποιους από τους μυς της κνήμης. Αντιμετώπιση Η αντιμετώπιση τις περισσότερες φορές είναι συντηρητική αλλά πάντα εξαρτάται από την ηλικία,  την πάθηση αλλά κ

¨Αυτός που ακολουθεί αυτό που η φύση μας δείχνει και μας διδάσκει, είναι λιγότερο πιθανό να κάνει λάθη¨ ~ Béatriz Padovan Μία διάλεξη του Rudolf Steiner (Αυστριακός φιλόσοφος, παιδαγωγός, αρχές 20ου αι.) με τίτλο «Βάδιση - Ομιλία - Σκέψη), αποτέλεσε  το αντικείμενο της Béatriz Padovan. Σε αυτήν τη διάλεξη ο Rudolf Steiner περιγράφει τα τρία στάδια των τριών πρώτων χρόνων της ανθρώπινης ζωής, ως απαραίτητα, αναφερόμενος κυρίως στη μεταξύ τους σχέση.  Σύμφωνα με τον R. Steiner, η διαδικασία της  βάδισης  είναι αυτή που οδηγεί στην  ομιλία . Και αυτή με τη σειρά της οδηγεί στη  σκέψη . Το φυσικό μονοπάτι της γνώσης που ακολούθησε η  Béatriz  Padovan , ήταν να βασιστεί στις γνώσεις των   Rudolf Steiner ,  Temple Fay ,  Carl Delacato ,  Glen Doman ,  Raimundo Veras ,  Edward Le Winn   και να ετοιμάσει μία πολύ επαναστατική λογοθεραπευτική Μέθοδο. ΒΑΔΙΣΗ, ΛΟΓΟΣ ΚΑΙ ΣΚΕΨΗ Υπάρχει μια εκδήλωση που χαρακτηρίζει κάθε μια από αυτές τις λειτουργίες. Μπορούμε να π